"4. Valoració de recursos per a la interculturalitat"

Per acabar (per ara), ja que aquest bloc vull anar enriquint-lo.

Crec que personalment haver fet una Webquest amb aquesta matèria m’ha fet reconsiderar la utilitat pedagògica que té aquest tipus d’activitat o millor dit conjunt d’activitats, unitats didàctiques,... Com a docent havia fet amb els alumnes de 6è. D’EP i de 1r. d’ESO WQ sobre temes que els interessava. Realment feien una bona feina, ja que realitzaven alguna d’elles que havien dissenyat els companys de curs o bé d’un altre. Però amb la perspectiva que tinc ara penso que hi ha moltes més possibilitats per aprofundir en temes que poden formar part del currículum, com és el cas de la interculturalitat. Treballar amb aquest centre d’interès podem fer feina amb cursos de l’ESO.

Pel que fa a l’anàlisi de la Web que vaig fer sobre el joc, he vist les possibilitats que tenim al nostre abast per a treballar la interculturalitat en qualsevol àmbit, situació,...Per a poder enriquir-nos com a individus que som receptius de les experiències i valors d’altres i també podem participar en transmetre recíprocament aquesta forma de relacionar-se.

4.3 Una altra WQ: "CONEGUEM-NOS MILLOR"

CONEGUEM-NOS MILLOR
Aquesta WQ planteja la convivència que existeix entre alumnes de molts centres actualement. Podem trobar individus de tots els continents amb les seves tradicions i costums. Plantejar la idea de fer una festa de la interculturalitat és una bona forma d’apropar-se, de conèixer, de respectar,... el que cada dia és més comú en aquest entorn on vivim.
El procés de fer grups d’alumnes,en el que cada un té un rol és important, ja que podem dir que la responsabilitat que agafa és la de ser un especialista ( investigador, conta-contes, músic o xef) del país que han de treballar. És una bona forma d’enriquir-nos i conèixer.Segons com es treballi pot un model d’educació intercultural fort o de màxims, basat en la idea que la interculturalitat ha de ser transversal i pròpia del currículum educatiu,ja que es pot treballar a les matèries de llengua, de música, denaturals a través de l’alimentació,...

4.2 Opinió sobre una WQ: "I tu què creus? Esterotips als centres educatius"

I tu què creus? Esterotips als centres educatius

He escollit aquesta Wq perquè crec que no només hem de prepapar als alumnes a aprendre a aprendre de forma intercultural, sinó que nosaltres mateixos com a docents hem de treure una sèrie d’estereotips creats que fan que tinguem una sèrie de idees preestablertes o presupòsits sobre alguns dels nostres alumnes. És bo analitzar i treballar en grup aquesta idea, així com de fer comprometre a dos dels companys del claustre a ser, podríem dir, els dinamitzadors de les tasques que s’han de ralitzar. Sovint pensem, etnocèntricament que allò que ens pertany és el millor, i rebutgen o ens mirem amb certa distància i recel allò que no coneixem prou bé o gens.Curiosament una de les activitats encomanades és la de treballar el vídeo “una clase dividida”, el nostre bloc també havia inclòs aquest vídeo com a proposta de treball. Pel que fa a les activitats a realitzar he trobat molt interessant l’apartat de les frases fetes, realment és una mostra dels estereotips que tenim. És increïble com podem arribar acceptar aquest tipus de frases en una societat en que regna la interculturalitat. Trobo molt encertada la proposta de fer un bloc, per a que tot no quedi en un fet aillat i efímer.

Valoració Material

Jocs del món:
http://www.joves.org/jocs.html

Aquesta pàgina conté tasques de mediació cultural:conjunt d'activitats dirigides a assolir el diàleg entre persones de grups culturals diversos, sense la pretensió que es produeixi la renúncia total de cap de les persones al seu codi cultural propi. Tot això a través d'activitats basades en el treball cooperatiu entre els participants,tant en els jocs com en altres activitats, l'adopció de normes grupals, l'escolta atenta i respectuosa cap a les aportacions dels altres,...
Aplicabilitat i possibilitats del material: aquesta pàgina podria emprar-se per a treballar la Interculturalitat en diferents àmbits des de nivell infantil i educació primària, pel que fa als jocs, i pel que fa l’apartat en que es presenta la dicriminació és més aplicable a l’ESO, com és el cas de les tècniques de coneixement grupal, per exemple.
El recurs en general em sembla bastant complet: presenta un nombre adequat d'activitats variades que resulten motivadores i gens monòtones. Es treballen aspectes relacionats amb la temàtica de la Interculturalitat.
Aquesta pàgina realment es planteja com una eina on es pot treballar l'educació intercultural:
Un enfocament holístic, afecta a totes les dimensions educatives (i no només al curriculum).
Un enfocament inclusiu, suposa educació de tots (i no només de minories o immigrants). Percep la diversitat com un valor (i no com una deficiència).
“Equitat en educació significa igualtat d'oportunitats perquè tots els alumnes assoleixin desenvolupar al màxim el seu potencial” (Bennett, 2001: 174) Aquesta requereix un tracte diferent a cadascun d'acord a diferències rellevants. Tal com diuen Marchesi i Martín (1998: 51) “...les diferències que es troben entre ells no siguin degudes a factors socials o culturals”
Ajudar a tots els alumnes a desenvolupar actituds més positives cap a diferents grups culturals, racials, ètnics i religiosos.
Afavorir la comunicació i competència interculturals. La competència intercultural es compon de coneixements, habilitats i actituds, complementats pels valors que cadascun té per la seva pertinença a una societat i a uns grups socials determinats. Les actituds (obertura, voluntat de relativizar les pròpies creences i comportaments, empatia, etc.) constituïxen la base de la competència intercultural.
Pluralisme cultural: també suposa la creació d'una societat cohesionada on tots els individus interaccionen i participen igualment alhora que mantenen les seves pròpies identitats culturals. La diversitat es percep com un valor i no com un problema, i és el qual anem a assumir en aquesta comunicació. A partir d’aquí podem veure els següents valors: igualtat, respecte per les minories, intercanvi cultural enriquidor. L'educació intercultural és la base d’aquesta concepció i qualsevol Wq, Web, Didàctica,...que es realitzi afavorirà la concepció que hem de tenir del nostre món.

Seguiment i evolució de la webquest

En aquesta Webquest es pretén que l’alumne, gràcies a l’ús dels materials que se li posen a l’abast:pel•lícula, adreces, qüestionaris, treball grupal,….participi del procés d’aprenentatge de forma activa en que el professor es converteix en un guia per a poder construir el seu coneixement. En aquesta WQ hem intentat fer una selecció de continguts equilibrada, tenint en compte el context de les pel•lícules i l’actualitat que poden tenir, tot i que una d’elles és dels anys 80; crec que pot veure’s clarament la situació social i cultural que actualment es viu en el nostre entorn una realitat en la que hauran de viure, conviure i ser competents. S’ha intentat, sobretot, que sigui un aprenentatge significatiu per l’alumnat que el/la realitzi. Aquest aprenentatge ha de transmetre uns valors universals, és a dir qualsevol alumne/a que realitzi aquesta WQ , pugui veure realment i de forma objectiva aquesta realitat i aquests valors.
Un concepte bàsic que es vol transmetre en aquesta Webquest, és el de la diversitat cultural, és a dir, cap societat ni país no constitueix una totalitat completament homogènia o monocultural. Tant en l’interior d’una societat com en la relació amb altres formacions socials sorgeix sempre el tema de la diversitat i l’heterogeneïtat.En les tres pel•lícules que s’exposen a la Webquest es veu clarament que hi ha comparances entre cultures.En el treball proposat per a l’alumnat s’ha volgut que es veiés un relativisme vs etnocentrisme de forma que es pugui treballar amb una actitud oberta a tota la informació i per tant ha de poder-se comparar les diverses cultures i enriquir-se d’elles, a partir, per exemple, dels debats que es plantegen en el mateix treball.
S’ha intentat realitzar un conjunt d’activitats que integri totes les cultures i les aportacions que pot donar l’alumnat, sigui de la procedència que sigui o dels coneixments que tingui. S’ha volgut demostrar, en visionar aquestes pel•lícues, les discriminacions i desigualtats que pot patir un individu com l’Alou, una població (ulls blaus o marrons, negres,...), una cultura (musulmana),... Hem intentat treballar en un programa on es treballi la igualtat en la diversitat.
Nivell bàsic o d’intercanvi de coneixement sobre les diverses cultures en joc. Permet la comprensió mútua mínima, sense la qual no és possible el diàleg entre grups culturals diversos. Aquí estaríem en un nivell molt proper a la multiculturalitat, és a dir, coexistència entre manifestacions culturals diverses, amb un mínim d’interacció.
A partir de la projecció de les pel•lícules es pot donar un coneixement d’altres cultures com el cas de d’Alou. Veure les posicions racistes en que es pot donar en una societat en que no existeix el diàleg. La igualtat d’oportunitats. En aquest cas podria donar una idea d’una Wq amb un nivell superior, però en realitat el que es vol és donar informació del que també es dóna en certes societats i situacions socials.
WQ , podem dir que és:Motivadora, Constructivista, Grups d'aprenentatge cooperatiu.
El procés del disseny de la WQ ha estat molt enriquidora per a tots dos. Inicialment ens hem plantejat quin tipus de treball volíem desenvolupar i realment el què preteníem, és a dir plantejant-nos uns objectius clars. Vàrem pensar en el cinema com a eina per a poder arribar amb facilitat als/les alumnes, amb pel•lícules que intentaven transmetre el que es volia fer entendre. Hem estat molt d’acord a l’hora de desenvolupar tota la WQ i crec que el treball en grup ens ha donat la possibilitat de discutir com es podia plantejar la feina.